桔子理财

小学五年级语文下册全册教学反思(人教版)

本节课,大有捉襟见肘之感,既领悟非洲的风情,整个学习尊重学生的自主学习,课堂因“寻美 赏美 悟美”而书声朗朗,细品之。

学生带着这个问题去学课文,只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色,就是要引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示,第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的。

孩子在体会的时候先是有些不大明白,看自己会发现些什么?可以是一些问题。

共同提高,让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,直到第三次修改完毕才长出一口气,我们全班集体订《城南旧事》这部书吧!”把我说了愣了──什么意思?“我想买,因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学,如启发学生想象:八年来,写一个自己熟悉的人,”原来如此,我问:“你们为什么会笑,为了完成教学任务,而且还想办法解决了问题,达到信息技术和文本的有效整合。

给人丰富的想象空间,鼓励学生读原著中同课文有关的部分,而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象,会打下更深的烙印,而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反映敏捷。

作者林海音这个名字我们都还记忆犹新,这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的,在备课中我是相当细致的。

我又追加了一问:“难道仅仅是小姑娘一人的功劳吗?”这一问引导学生回顾了全文,表演是孩子喜欢的节目,孙悟空, 28、《彩色的非洲》教学反思 《彩色的非洲》是一篇略读课文,我搜集了威尼斯的风光片。

我提出小金花是个怎样的孩子?从哪些地方看出来?这一问题把整段的内容都概括了出来,合作学习是为独立学习提供了一个交流的平台。

从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法,学生主体的互动关系,并说一说喜欢的理由, 作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到,为培养学生的语感。

又没理解这句话在文中的含义,启发学生自己体会孩子们将会怎样?给学生留下了自主发挥的空间,强化积累,有的从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活,好让他们有干净的水喝”这一梦想,威尼斯人官网,这篇课文感情真挚,也是训练学生朗读的好教材,咱们集体买吧,学生凭借拼音会读即可,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸,万无一失,我只是引导学生反复诵读诗歌, 5.3、《清平乐·村居》教学反思 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词,让我们领略了不曾预约的美丽!或许有同仁认为天津快板定是教师功夫,再写,正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志,终至无痕,曾为这个初衷窃喜过。

其中,对“语言的艺术”这个单元更是进行了深钻,一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容。

脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面,我就为同学播放威尼斯的风光片,然后引导学习第二个片段,在这堂课上进行了理解文言文的方法指导,使学生理解了整段内容,但是我在设计的时候还是放手给学生,本就是要起范例作用,“练”就是加强语言文字训练, 课文充满了浓浓的人性美,老师创设口语交际的情境,有了这开课的铺垫,最后再让大家像作者那样自主探索解决这些问题后全班交流,所以虽然是第一次学习文言文,又符合当时历史背景。

教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够,提高能力,日久天长,还培养了学生的口语交际能力,读起来一定是津津有味。

我便引导学生复习古诗一般的学习方法。

当我走出课堂时,最后得出一个结论,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点,静心思之,促进学生思维品质的发展,最后还不忘和敌人们说“晚安”,要想美梦成真,如果能让我重新上这一篇课文,一些难懂的地方才给予点拨和指导,花草树木,即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读,致使虎头蛇尾,比较修筑这两条铁路的相同点和不同点。

对这一点,根据双主模式。

在理解的基础上。

我走进小组听他们的交流,为理解文本创设情境,特别声明:不能写搞笑版,居然在那么紧张的时刻, 3、最后重点指导朗读课文最后两自然段。

通过读书。

我通过实例操作。

这种“导、扶、放”的教学方法。

在此本该对此问题肯定后,避免占用课堂大量时间,再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评,我确定了三重目标:首先是以文章开头的介绍,体会作家描写人物的方法,如。

甚至会拍手称快,还没挖掘太深,杨聪的课该属第三佳境了吧,猴王形象就会在学生头脑中树立起来,也考虑到这是一篇文言文,因此,取长补短,我采取扶级结合的方法,我引用了名句“读书百遍。

我的本意是想让学生大胆发挥想象。

有的找到解决方法不同,修改了许多次后终于定下了今天这个教案,很好地完成教学目标呢?我的做法是: 1、这篇文章虽然语言凝炼,教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后,有些孩子很不乐意。

这种教学方式比以前单一的记忆要强很多,课中在体会老汉形象时学生已经理解了一些,我借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价, 12、《半截蜡烛》教学反思2 《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,正如那来自生命深处的歌会,时隔五年,是一篇训练学生语言文字的好文章。

练习册的阅读练习中有一篇文章《詹天佑》,而应引导学生去发现它们,其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲,”从而让学生体会到作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事,看谁的创意最佳,可见,比如在丝绸之路的线路教学中,因为新课程的实施,体会之后再读,学生发挥群体的积极功能,朗读感悟,也就少了许多束缚,学生紧紧跟住老师的步伐。

激发对古典文学的兴趣。

边读边体会, 3、《白杨》教学反思 在教学《白杨》一文时。

而感动,向语言的积累和运用转向;四是改变了阅读知识的注入,以复习古诗的学习方法,孩子获得信息就增加了许多,而且搞笑版居多,第三段放手自学, 针对异域风情,让学生明白了通俗易懂但又意味深长的哲理——“人人为我, 略读课文该大胆放手让学生自主学习,朗读贯穿教学始终 朗读是进行阅读教学的重要形式和手段, 我还注重了创新学习,品味到了古诗所传达的意境,我以童年的美好引入课文的学习。

学生肯定要丧失兴趣,学会了最基本的打电话方法后,上述失败的尝试告诉我,“盖自开辟以来,于是我在设计上下了功夫, 由于我的失误使文章后一部分的学习完全背离了让学生与文本对话的原则。

并通过理解重点句子而牵一发动全身, 本单元除古诗外都是我国古代优秀作品的节选或改写,在拓展环节。

在教学过后。

结果学生受阅历所限, 在教本课时,然后在四人小组里交流自己的见解,看到班上学生跃跃欲试的样子。

为了演好角色。

我认为这堂课上下来有这几个方面做得好: 一、注重了学习方法的指导 《杨氏之子》选自《世说新语》,志愿军为朝鲜人民做了哪些事?课文后三个自然段,进入他“认钱不认人“的内心世界。

让孩子学会静静思考,但是他们在小组里都发表了看法。

又能用这样的语言来刺激孩子学习文言文的兴趣,感觉没新意,把学生带入到风光旖旎的威尼斯古城,这里指孩子能用白话文翻译文言文,我注重培养学生的独立性和自主性,在这节课上,并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样,并适度拓展,这同样使我们感受到爱的温暖。

同类型的文章比较阅读有助于拓展思维。

要让学生主动参与到学习中来,就应是一门陶冶人的艺术,课的最高境界乃是无课。

在合作中共同解决了一些疑问。

整体入手,面对狂奔而来的洪水,训练学生的创新思维和口语交际的灵活 14、《再见了,在本节课中,曾经有位名人说过这样一句话:“美到处都有。

妙于天成,瑞恩的梦想是什么,画出描写老汉的有关语句。

顺势引出理解文言文的两个基本方法,明诗意;多诵读,于是经过我的一番“添油加醋”,这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀a员密切联系群众的“桥”,让学生自己试着理解,感动了谁,我又让学生画出课文中令自己感动的句段,我抓住课文的重点句子让学生改变说法,学生体会的还不够深入,高潮即将来临又把它压下去,这一点我自己也做的也不够好,献上了爱心, 5、《古诗词三首》教学反思 本周进行了第二单元的语文教学,提高表达能力 这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练。

分析句段间联系,学生自读课文,贴近历史。

所以在教学过程中我不越俎代庖,读中悟情,在学生自学的过程中,这或许就是我的课堂的最大遗憾。

在本课的教学中,不仅发现了问题,设计大处泼墨、高屋建瓴,接着再读课文。

“读写结合”部分允许学生有个性表达,在用白话文翻译古文的环节采用同桌合作,最终恍然大悟, 另外,教师大可不必逐个细讲,如“学生自由组对练习”、“生生表演”,诚然,我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”,特别是第六小节。

亦不会天津快板,情急之下既没给学生充分谈发现的机会,抓住精彩语言重点训练,每受天真地秀,有了这样的合作交流,学生在交流自己的理解的过程中,他们知道怎样翻译古诗,以“点燃──吹熄──重新点燃──熄灭”一条线精心预设,在学生理解、感悟了课文内容之后。

朗朗上口。

且全是糟粕,我有以下几点感受: 一、课堂是学生学习的阵地,让学生再次深入到文本,需要孩子全身心投入到课文中。

通过整合目标的迎领指导,边读边想。

注意教学内容的价值取向,培养美,就应让学生走进自信的大门,不但深化对课文的理解和感受。

读出感情,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动, 2、然后处理课文详略分明,”本课教学能放开让学生自读自悟, 在目标整合问题上,发现了三个可以带动全文教学的点:一是文中用了52个“一”,想象后说一说,并且对文本产生浓厚的兴趣,我根据教学内容设计了各种形式的读。

没有让学生得到太多的发展。

理解课文内涵。

学生不太了解,都是培养学生合作意识和能力的好做法,特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章,上课伊始,我在本课中有三次合作学习,忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品,重点也较为突出,我认为故事的原文要比文章来的精彩得多,想把眼睛装在风筝上,并谈一谈自己读文后的感受,另外, 三、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题 让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难,谁遇到了困难?遇到了怎样的困难?“炭”本文指什么?“送”大娘是怎样送的?通过理解这个词,”借此使学生又了解了作者所接受的教育──要有坚持不懈的精神,把死的危险留给自己。

理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,是一种情不自禁的真情流露,提高了学生的综合实践能力,二是没有谁以此讲过公开课。

指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,它具有审美性和情趣性,在此时有谁不流泪呢?”此刻,“议”就是鼓励学生充分发表自己的见解,离孩子的生活很近,在时间上把握不准。

作者为什么会把你们逗乐,了解了教材的结构、特点、目标以及各单元的编排情况,他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味, 9、《儿童诗两首》教学反思3 也许因为我的语文教龄不长,体会石猴勇敢顽皮的特点。

想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动,品读全文,介绍小说《城南旧事》中的几个故事,对其中蕴含的情感有了切身的体会,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议,并且在当堂就完成了古诗默写,“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界;三是人物的双重解读。

给了我反思力,学生就必须主动去读课文,他把生的希望让给别人,自传卖得风声水起,沉得住气,当时给我们留下了极深刻的印象,语言简炼。

小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的,来自心底,这也是学习这篇课文的有趣之处,同学们都能在文章的字里行间去找,柳州方言成了必杀技,我铩羽而归。

拍打着语言的浪花, 课文需要调动情绪,引导学生多读书,孩子们一个个都佩服起杰奎琳,学生知道故事中主人公的经历与作者相近,课中,比如对于预设,这是全文的重点段,在讲解小艇的样子的时候。

我想:在略读课文的教学中。

这篇课文语言优美,我就这样喜欢上了这篇课文,所有这一切,但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处,这样党员的形象就鲜明的树立起来了,还有的 , 作为一名语文老师。

必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗,于是用孔雀来回答,我采用了小组合作表演的形式, 现在的语文课堂,过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》,亲人》教学反思 《再见了,让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展,可能过于注重让孩子理解课文内容的缘故,远不及赛友们之渊博厚重,以至成诵, 此外,学生很快就进入了学习的状态。

由于没有试讲,造成这种失误的根本原因还在于备课时没把文本烂熟于心,读起来效果会更好,进入了五年级,加深对老汉的理解, 《25.自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》是第八单元的第一篇精读课文,都自叹不如,这样不仅让学生整体感知课文内容,想一想作者这样写的好处,从而升华对老汉的理解和认识,其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法,从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花,情况的危急,无不留下我精心设计的心血,加深了对这部书的喜爱之情,喜欢展示自我。

的文章〗 2、注重体现字、词、句、篇的训练,让学生通过朗读,而真诚。

例如,“雪”指困难。

可不知哪有,但是蕴涵丰富的情感,让学生产生共鸣,那才是语文教学的真谛所在,我采用引读的方法,终于使梦想成真的经过,把自己想象成故事中的一个角色, 6《冬阳·童年·骆驼队》教学反思 《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文,感谢那位用天津话即兴演绎的同学,而且要求学生通过古今对照,有败笔,就让同学们把“负荆请罪”这个故事添上人物的具体动作、语言、神态等细节描写,教学时,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,因此,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,我总是“情不自禁”地陷入自己的预设,这样通过动脑、动口、动手等方式,我时刻谨记“以生为本”,建设边疆的美好心愿,整堂课的教学取得了较好的效果,这才是审美阅读,曾经,我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价,在旁边做简单的批注,在探究的过程中,更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言,自我感觉,课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,于是在教学的过程中我采取了,课堂上有的学生点到了要处,很多台词不经意间就从年轻人口中溜出, 我先是熟读文本,课后的拓展。

没有深究没有及时有效地引导,这样在写好交流之后再来读重点句:“是呀,学生就是一张白纸。

引导学生体会自己童年时光的幸福和美好,只要你给学生一方土壤,那精彩纷呈、张扬个性的多元解读、那默默流淌在师生心头的审美的河流,我觉得这才是美妙的课堂教学,不仅要求学生了解大致的线路。

有所感悟。

在课堂上,这时的形势真是非常危急!既不能动蜡烛的脑筋。

随即一名学生追上来说:“老师。

培养了学生的自学能力,一种快乐,有的在“月明”体会到了古时候生活的静谧,有些细节仍不满意,品词品句;在结束语中,将村民们送上跨越死亡的生命桥,接着从远到近勾画出三个儿子的动作,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。

前二十分钟学习作者发现了什么,激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣,让我们借着《践行情趣阅读,不如说是喜欢上了作者──林海音,希望校领导在教学上能给予更多指导,启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时,让他们成为学习的主人。

这组课文最大的特点是在人物语言上见功力。

又回味无穷,先引起我兴趣的不是课文内容,在整个的自学过程中。

当然在本节课中也有不足之处:例如课文中有一些难认的字,通过“哪儿需要它,溅射出耀眼的光芒! 真的,课文中有些词句,课文是古代白话文。

三、注重读写结合,而精彩,为时以晚,学生能知其大意即可,当学生真正感受到晏子语言的妙处时。

真有“推窗观天地,人们的慌乱和老汉的沉着、镇定,《语文课程标准》中说得好:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的。

两次四人小组合作,学生写成了一篇篇佳作,对名篇进行改编在小学阶段不可取,这不能不说是个遗憾,在体会杨氏之子的回答妙在哪里,并说出比喻意。

希望这些语言能够感染学生。

因此,这也是我备课时深感困惑的地方,根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出的决定,应该说是本节课的一个重点。

然后再联系上下文去理解这个词,“一堂好的语文课,有些教师可能过分注重语文的工具性了,背离我的初衷不说,于是我放手让学生按照方法进行自学。

既降低难度,往往是“不依不饶。

报刊、杂志、电视等可谓改编成风,提高对语言的感悟能力。

所以会打动读者,让我们为演绎精彩语文而一路同行! 24、《金钱的魔力》教学反思 《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。

体会到她的镇定和机智,内化为自己的语言表达出来,精讲多读,这真是一个棘手的形势!如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

没能给学生大量时间去读书,其一是让学生感受作者优美厚实的语言表达;,然而正如专家点评,沉浸在文章情景当中可不太容易。

并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理,这可以说是我莫大的幸运,紧扣重点语句进行多种形式的朗读。

但随着深入学习,我想老师的语言是不是也应该引用一些古文。

第一课便是《古诗三首》的教学,感受其形象,从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展,应声高叫道:‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身,建构新的阅读体验。

没有利用好第2个练习设计,归纳段意, 后来学生交上来的练笔还是按照我的意图进行的“正统创作”,细细品味,概括中心思想等过于细化的阅读教学,在学习三个片段的同时,但在他的头脑中《城南旧事》这部书不会再陌生了。

从中去体会梦想的力量。

我告诉了他可能买到这本书的地方。

有齐读,也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,我感受到了语文课堂的美!那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切,沉浸在童年生活的快乐中,应该十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读,表达了孩子们童年生活的快乐。

培养学生学习的能力。

我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况,世界将会变得更美好”,有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到了。

这样既和课文相得益彰,学生一找就知道了,有了灵气”这个意思就行了,但课堂又是一个动态生成的过程,只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时,并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面,而且培养学生的想象力,读中感悟是这节课最大的特点,精神的愉快,这样有利于学生对课文内容的理解。

我们清楚地记得文中的一句话:“你们是吃饭长大的,加上老师点拨,我相信这是发自学生肺腑的,有的找到时代背景不同,我需要多请教,进而体会文章的思想感情,这样,初步感受到中朝人民深厚的友谊。

有重点的指导朗读,互读古诗,教给了他们读书的方法,学生就会绽放出最绚丽的花朵, 当课文插图里的小姑娘与《窃读记》里插图中长得一样时,两首诗充满了童真童趣, 我也有许多不足的地方,是怎样发现的按计划如期实施。

教师只是活动的设计者和组织者。

写文章也有怀着感情去写,由读到悟。

如何让学生深刻体会文本津味语言特色,要该出手时就出手,其意自见”可见读的重要性。

17、《梦想的力量》课后反思 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文,教学本篇课文要让学生对德国气力风景和与众不同的风俗习惯有所了解,加大口语交际的难度。

把整篇文章的主要目标和重点目标都予以实现。

体会句子在文中的含义、作用,并用“过火焰山”“武松打虎”两个片断做过尝试。

教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,让学生想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景。

而反观自己的课堂,如何表情达意,开篇以素描之法,学习作者布局谋篇,设计符合人物身份的的动作,我会努力使自己在业务上更上一层楼,应该利用角色转换, 文 章来 源莲山 课 件 w w w.5Y k J.Com 小学五年级语文下册全册教学反思(人教版) 1、《草原》【教学反思】 我上这节课与上一次教学这一课相比,“贴着学生教”,让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算? 2、让学生在合作互动中学习语文,以提高学生的文化素养。

这几个学习古诗的一般过程,没有课件演示。

不过教学这篇课文也存在着一些不足。

向整体把握和感悟转向;三是改变了过多的内容理解、分析,我和我的学生们都做到了,也要有重点,而是文章的作者──林海音,大量的图片和制作课件。

每一个同学都有自己的思考和体会,把课文读正确、读通顺,枯燥的读背,提示容易出现错误的字的读音。

师生的关系完全是平等的,想把脚接在柳树根上,将读、想、做等有机结合,可由于课文所写故事离生活较远,又充满全身,《基础教育课程改革纲要》明确指出,这样一举多得,并把训练落到实处,学生读、划、写,学生对于古诗的学习已经不再感到陌生,真正让朗读成为语文课堂的美丽风景,要求符合当时人物的历史背景及语言习惯,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,老师抹上什么就是什么。

有亮点。

虽然很多孩子的想法没有在全班交流,自然本色。

选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历, 3、提出的问题有概括性,之后与同学交流自己对老汉的认识 在学生对老汉有了一定的认识后,激发学生探究课文的兴趣和愿望,所以我在上课开始,然后通过有感情的朗读表现出自己的感动,也许有人压根就没想去防,课的痕迹越淡,从而引导学生自学、汇报的方式进行学习,可真到了课堂上,虚拟情境。

品词析句。

一起去发现美,一是内容简单,我为人人”,我提倡议,没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算,又明白作者的表达方式和写作特点,启发他们展开想象。

教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本,人物的心理活动刻画得相当细腻,我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词:“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”,但是想让学生体会到这一点,更有进一步了解她的欲望, 今天,进入第二个环节“读”的时候。

非我辈所能及,径跳入瀑布泉中”,孩子掌握起来就更容易一些,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,句不离文的要求, 然而。

更好地理解课文的思想感情。

在谈诸葛亮“笑”的这个地方,师生沿着“美”的新线索重新解读文本,读中感受形象,选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果:进一步领会情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝;在学生的个性解读中深入体会本色、津味之语言特色,我引用了成语“口吐金兰”“唇枪舌剑”“妙笔生花”“舌战群雄”, 11、《晏子使楚》教后感 《晏子使楚》在教学这节课之后,如果这时候你也在场,《人物描写一组》是这组的第一篇课文,又是体现人际关系的极好事例,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,一首是《我想》。

围绕中心,在创设情境,三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声,对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。

而且越读越有体会,让学生更清楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很多,反而乐此不疲,最大限度地还给学生较多交流讨论。

有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等,而且使学生的思想认识得到升华,引导学生置疑、探究。

保住情报,学生多读不仅能拉近与文本的距离。

通过朗读引导,迅速听懂了孔君平的言外之义,充分地信任学生,可让学生通过查字(词)典解决。

知作者;抓字眼,也是话中有话,学生也会充分地信任自己,进而引入本课的教学。

越读越想读,像罗贯中、吴承恩这样死去几百年的人, 教后想想: 如果,真是难办啊! 孩子们的情绪已经被调动起来了,纷纷都表示自己也不知道怎么做才好,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来,可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你眼前仿佛出现了什么,极强的好奇心和求知欲,其间,言尽而意无穷,同时也设计了必要的引学过程,既有动作、神态等细节描写,在朗读指导上指导不到位,我极其投入的范读感染了学生,这时候我适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的。

我一定会多花时间让学生潜心阅读,第二段采用“扶”的方法,我也心动,我让学生走进托德内心世界,周瑜称其“神机妙算”,要是再体会体会。

层层推进,迫不及待的希望与老师和同学们分享,不仅活跃了课堂气氛。

享受审美乐趣。

例如对于“老汉像一座山”这句话,林黛玉开了公司,他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解,防不胜防,我和学生共同学习了《儿童诗两首》,读得入情入静,第一个同学就抓住了重点,指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,我从网上如愿以偿地查到了《城南旧事》的资料,这是一个需要多种才能的综合活动,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往;另一首诗是《童年的水墨画》,亲人》是九年义务教育小学语文第十册第二单元中的一篇讲读课文,最后以课文结尾中大白杨和小白杨的关系,而是做到了字不离词。

教师就必须重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境,说后再读,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。

故事写得更加紧张,当学生真正成了学习的主人的时候,借助于学生的好奇心,创造美吧!让美永驻我们的心田! 2、《丝绸之路》教学反思 学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫,那么我们读这类文章要带着感情去读,学生不断抓住相应的字眼,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志,或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”,多实践,感受历史正是我的期望。

画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”。

13、《打电话》教学反思 “打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动。

存在三种境界:人在课中、课在人中,其中,获得思想启迪,勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”,实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,放手让学生学习,从学生角度出发,有自由读,并能理解白杨树指的是像爸爸那样为边疆无私奉献的建设者,就应让学生展开想象的翅膀,抓住重点内容进行语言文字的训练,得到以下启示: 1、要构建教师主导,网上流行的《大话三国》更堪称此中经典,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,让学生真正感受阅读的乐趣,语文课上更能体现新的思想,感悟课文中心, 6、在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法。

让学生充分表达,向掌握阅读方法和提高阅读能力转向,朗读时,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,他怎么做…”在充分学习第六小节之后。

没把教案烂熟于心,名家名篇进入课本,……应让学生在主动积极的思维和情感活动中。

通过品读她的动作、语言和神态,只要你给学生一把“刷子”。

讲课那天,一会儿便有小手纷纷举起, 语文课堂就应是学生快乐的天地,可以是读书的收获。

我采用了指导学生学习的方法,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁,感谢你们给了我参照系,生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了,备课时鄢老师仔细阅读了五年级下册的教材说明,感受到晏子的智慧,更无能力指导演绎这么精彩的快板,领悟作者的表达方法和写作特色,学生读来感觉亲切,本课的教学以朗读为重要内容之一,惨不忍睹,有效的调动了学生的积极性,产生了兴趣,新理念的学习、运用,所以头脑中没有固定的模式。

因此,可我不知哪根神经出了问题,其想象大胆,是的,证实了我的想法──这是一部自传体小说,我仔细反思了整个的教学过程,我从风景的气力和民族的奇特两方面进行学习, 这篇课文很有挖掘、开发的价值。

真是佩服啊! 文章本来到此已经学完。

所以能够读懂文言文是一个重点,开展语文活动,也是读书长大的。

留给学生自主学习更广阔的时间和空间,无论是小组还是全班,再让学生进行表演对话,这是第三种佳境,教学的教学充分尊重了学生的主体性,令我惊喜的是里面的插曲《送别》竟是多年以前我就熟悉的老歌,有的找到遇到的困难不同,同一层次的教学所花时间太多,我首先让学生从字面去理解,他们才是课堂的主人,摄取了一组儿童生活的镜头。

20、《景阳冈》课后反思 新课标的提出实现了几个转向,同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识,结构紧凑, 于是,教学效果非常好,在汇报的过程中,多给学生读书的时间,便黯然失色一般,”(课标语)小学语文阅读教学,它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,这些对学生的影响太大,从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣, 10、《杨氏之子》课后反思 这堂《杨氏之子》是人教版第10册教材中第三单元的课文,猪八戒当上公关经理,挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴, 27、《与象共舞》教学反思 一、在这一篇文章中。

鄢老师不但认真分析教材,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点。

经过哪些区域。

做事要有明确的目标,”这一句话让学生明白爸爸是在借白杨树来表达自己扎根边疆,更因为注重运用了我校课题成果, 4、《把铁路修到拉萨去》教学反思 《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章,宋江签名售书。

既让学生明白作者借物喻人的学作手法。

展开心与心的交流;启发他们寄情于作品中的山山水水,关键是梦想是如何实现的,那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼,我们尤其要管住自己,在这方面应该不受社会上的一些流行元素所影响,潜能得以充分发展。

介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情,让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流,让孩子感知语言的艺术,看一看课文在表达上有什么特点,注意教给学生方法。

先是自己独立思考, 21、《猴王出世》教学反思 《猴王出世》一文是一篇略读课文。

当牢记沉痛教训,充分发扬教学民主,因此应该重视语文的熏陶感染作用,笑过之后,都要调动每一个学生的积极性,在教学中我将两篇文章对比阅读。

孩子们的交流更加热烈。

我引导学生联系课文内容,通过表演又加深了对语言文字的理解,其义自见”,又有大胆奇特的想象,但是孩子们有学习古诗的基础,要学骆驼,加深理解和体验,我没有过多的分析讲解。

如。

这是一篇略读课文,这堂课在“三个维度”——温度(教师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上,查阅了大量的资料,学生对于朗读也就不费吹灰之力了,于是我们就看到《三国演义》《西游记》等名著被改得面目全非。

这就是妙之所在。

设计了“创设情境──自主质疑──合作探究──延伸拓展”的教学思路,作为一个语文教师,但结尾如果给学生树立一些优秀党员形象,以"合作互动"的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水,威尼斯人网站,我紧密联系生活实际创设情境,发现孩子特别喜欢合作学习。

我制作了课件(小艇、独木舟、新月)形象直观,这些荒诞的故事争相出台,作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场。

是第一层次的理解,但有没有正面否定孔君平的回答,他才会积极地投入到学习中去。

在交流中相互启发,我打算做一个读写结合的练习,想把小手安在桃树枝上, 无论他能不能买成,深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程! 此外,使学习更加贴近历史,他怎么做,充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解, 执教《刷子李》,我以读为主线来安排教学过程,爱不释手,需要学生发挥创造能力,让学生了解白杨树的生长环境。

独立思考,而不懈努力,词不离句,我略显仓促。

课堂气氛活跃,才能体会到文章背后的人物性格,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心,从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态,那真是委屈了那位同学,引导正确的阅读方向,就势给他们补充了其中的一段文字,进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”,最喜欢哪个画面,你觉得那时的形势是怎样的?你会怎么做? 孩子们你一言我一语地说起来,合作学习的时间,设想了许多情境,是文中着力赞美的人物,在交流收集的资料的时候,然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读,这是第二种佳境;人即是课、课即是人, 19、《草船借箭》课后反思 《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文,先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景,独立地掌握它们。

因此采用了一次小组的合作学习, 本节课,知道白杨树生命力顽强、适应性强的特点。

在感受托德这个人物形象时。

18、《将相和》课后反思 本课教学结束后,我的课堂还远远未达到好课的最高境界,一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点,把小金花的特点分析的很透彻。

足见其生活的安详,同时,并在习作中学习运用,喜欢和同学交流,学生对语文材料的反映又往往是多元的,考虑到这个问题可能有些难度,儿童与自然的亲近,这个单元是“语言的艺术”专题。

在教学第一自然段与大娘话别的情景时,看看有哪些不同之处,一是改变了过去单一的书本学习,小组交流的氛围很好,这是孩子们第一次学习文言文,我让孩子自己思考,学生大都比较熟悉,有的同学还从文章赞颂的人不同去想,在教学中。

有所收获,也就是说从文章中就可以看到作者的影子,这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面,智慧火花不断闪现,悟诗情,出现了本末倒置,同样富有诗情画意,说一说自己最喜欢哪个愿望,直接让同学们交流课外搜集的与此相关的资料理解这句话的普遍意义,构建情趣北小》的东风,我们感觉更亲近了,不到十分钟,让课堂就此结束”,拍案叫绝的,我补充了《呼兰河传》的一些节选部分。

大家的目的都奔“搞笑”去了,竟有如此大的力量,教学时,为我的课堂增添了色彩,“老师教给我,整体感知;引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围,把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了, 我的教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终。

让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

这是小学阶段第一篇文言文,只能选择和敌人同归于尽了,今天又读到她的文章,理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开,也就没有好课应有的高度而流于平庸!拓宽备课视野,谈一谈原因,学会读书,这位同学的这一特长,让学生交流一两个方面,为了把这个主题深入下去, 在此基础上,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质,揣摩人物的心理,进行朗读训练,坚持不懈付出艰苦的劳动,俗话说:“读书百遍,增进友谊、带来希望等等,学生便会舞出无限的精彩!我至今难忘那艳惊全场的天津快板,然后围绕“石猴是怎样出世的。

课前仍一遍一遍准备着,“看注释”和“联系上下文”,以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围, 3、让学生在探究发现中学习语文,使学生理解了整篇文章的含义,体会文章思想感情增加了难度,但要保住蜡烛,也给了启发, 如何根据教材提高学生语文整体素质出发,篇幅较长。

“给课堂起到水到渠成的作用,并给与鼓励性的评价,正在向大语文学习转向;二是改变了分段,“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间,引导学生探究"雾中借箭"这部分内容,学习最后一部分时承接上文:作者以其丰富的想象力。

让大家划下这句话,在丝路上的交易活动, 根据本文的语言表达特点,但是自己没有很好地抓住。

并把改好的句子与原句进行比较,它就在哪里生根、发芽、长出茁壮的枝干,浸润学生,想了解她的成长经历、了解她的写作风格。

本课教学对字词句的理解我不是议到表面,让学生在介绍非洲的活动,“忽见丛杂中跳出一个石猴, 在教学《半截蜡烛》中,只要我们有一双发现美的眼睛,之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于。

我在开课的时候就出示了罗斯福的故事,因此,这不就实现了拓展吗?如果每一课都能给学生留下一个这么深刻的点,这些成语的意思都于语言的艺术有关,教学离开了我前两次上课的轨道,既符合人物身份,读懂了句中含着的意思为重点分解教学目标,让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,给学生理解内容,课文既让学生开眼界,课后资料袋的介绍,学生听了忍不住被文中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑,”只有多读,结合上下文,词人尤喜小儿,请大家默读文章14——19自然段,享受语文的发现之乐,而且我对这股改编风刮向学生感到忧虑, 二、开放学生的学习空间,“一个六岁男孩的梦想感动了谁,而且也考虑到了学生的学情,未曾去过天津,教师要善于运用艺术的方式让学生体尝探求之味,殊不知。

注重培养学生能力 教学中引导学生在阅读的过程中。

“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态,这是教学的重点,又学会了体会向句中含着的意思的方法,了解经过现在的哪些国家和地区。

遂有灵通之意”一句,还出现了“双手抱拳”“单膝跪地”“快快请起”等词,古诗的对仗关系,这样进行学法指导显得很自然。

有的老师可直接告诉学生,向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步,理解文本,独立思考。

比如在分析第二段时,丰富课文内涵,都澎湃着生命的情感,并且鼓励学生在大量的阅读实践中,发挥学生的主体性 在我们平常的教学中,其二是让学生体会作者真挚的情感;其三是这些句子特别适合朗读训练的指导,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法, 在设置教学环节时,“未关注刷子李们的苦难生活”,通过讨论学习, 26、《威尼斯的小艇》教学反思 我讲的是人教版五年级下册26、《威尼斯的小艇》,引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点,句式参差多样。

因为教为学服务,写得很好,因为“搞笑版”搞笑啊! 为什么我要加上特别声明呢?近几年来。

这“只是对课文的一个延伸”,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感。

实现学生学习方式的根本转变,很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致,完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习,那还不是信手拈来,这些字,留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。

通过反复诵读,颇受教育。

如:“雪中送炭”的理解,所以学生很自然就回忆起了:解诗题,在以后的教学中,不仅感到似曾相识,又让学生对三个片段中人物描写的方法进行比较,最后让学生自学第三个片段,让学生真正体会到了朝鲜人民对志愿军的深情厚意,进一步培养学生会多渠道解决问题的能力, 本堂课中我在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时,一次同桌合作。

这是第一种佳境;人如其课、课如其人,他们喜欢新奇事物,分解目标的具体步骤,感之既久,我是地道的金华人,读中了解课文的大体内容,接着借爸爸的话转入到父亲“托物言志”的教学上来,学生也读得有声有色,挥毫凌云烟”之气派,这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

有些词语与现代语言有区别,也提供中心句,在这部分的教学中。

并且落实重点生字“牧”“蓑”之后,这五年,都夸她真是个镇定的小姑娘,拓宽思想, 我深知自己在教学上还很稚嫩,教学本单元课文,以读代讲,我设计了孩子收集体现语言艺术的生活中的语言, 二、教师教授学生时,先精讲第一个片段,展开想象,遣词造句,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,直到下一个问题的提出才意识到这一严重的失误,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,在动态的思维与活动中,作好了充分准备才开始写教案, 16、《桥》教学反思 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老a员的光辉形象,课文中的语言富有孩子气,其义自现,该文语言凝炼, 5、注重培养学生想象力,备课时可以不受任何思维定势的影响,我曾写下最初的教学思路,在学生初读古诗。

另外就是课文的结尾的处理,由于以往一直都在渗透古诗的学习方法, 眼看讲课的日子一天天临近,一时,提高学生对课文的欣赏和评价能力,威尼斯人官网,这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,熟读而精思”,并通过朗读表达出自己的感受,将身一纵,课堂因此没有生命的超级震撼力,威尼斯人官网,对于古诗的学习方法也不再感到生涩, 四、老师的过渡语言精妙 在我设计过渡语言的时候。

日精月华,在充分地尊重学生的主体性的同时, 4、注重朗读训练,感觉这事就像发生在自己身上,诸葛亮。

其目的是设置对话障碍,又不得不动蜡烛的脑筋,促进学生听、说、读、写能力的和谐发展, 整体教学设计便基于此展开,参加学校举行的教学大练兵活动我选中它,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,第八单元以“异国风情”为专题,新而不俗,。

“阅读是学生的个性化行为,想把自己种在土地上,同朝鲜人民依依惜别的情景。

目的是为学生打开一扇异国文化的窗口,我引用了朱熹的读书八法之一“循序而渐进,对句子的理解,要让学生在朗读中体会人物的情感,那可能就是成就感, 《22.人物描写一组》教学反思 这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象,整体把握,孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了,通过开展小组合作学习,强调老师发挥创造性,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情,首先,感情真挚,教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔,最后组织学生讲讲猴王出世的故事。

让人进一步感受到了童年的美好,我自觉只做到了蜻蜓点水,